Utveckling av frivillig uppmärksamhet i förskolebarn
Utvecklingen av barnets uppmärksamhet är utvecklingen av barnets organisation, som börjar i en tidig ålder under den första sociala kontakten med människorna kring honom. Att anpassa sig till denna miljö formar och utvecklar barnets sociala beteende. Under de första månaderna av livet är endast ofrivillig uppmärksamhet närvarande, eftersom det väckts. Barn reagerar endast på externa faktorer. Reaktionen sker när stimuli förändras skarpt (temperaturbyte, plötsligt högt ljud etc.)
Vid en ålder av fem till sju månader överväger barnet redan ett ämne under en tillräckligt lång tidsperiod och undersöker den genom beröring. Detta gäller särskilt för ljusa ämnen.
Under det första livet i livet har barnet en orienteringsforskningsverksamhet som i framtiden tjänar som ett sätt att utveckla frivillig uppmärksamhet.
Människor som omges av en liten man, riktar sig själv uppmärksamhet och guidar honom genom vissa incitament. På så sätt kan vuxna ge barnet de verktyg som senare hjälper honom att behärska sin uppmärksamhet, som börjar hända under perioden för talutveckling. Barnet först hanterar andra människors uppmärksamhet, och sedan sin egen.
Vid en ålder av fyra och en halv till fem år riktar barnen sin uppmärksamhet under inflytande av vuxna inställningar. De började visa uppmärksamhet under inflytande av självinstruktion i sex år.
Uppmärksamheten hos förskolebarn är ganska instabil. Det har en ganska känslomässig karaktär, för barnen har fortfarande inte egna känslor. Med hjälp av övervakning och övningar hanterar barnet självständigt sin uppmärksamhet.
Spelet, som fungerar som huvudaktivitet, upptar huvudplatsen i utvecklingen av uppmärksamhet på förskolebarn. Spelklasser utvecklar intensiteten av uppmärksamhet, koncentration och stabilitet. Studier av psykologer har visat att speltiden för ett sexårigt barn är mycket längre än en treårig. Det kan nå en timme, och i vissa fall ännu mer.
Godtycklig uppmärksamhet hos barn bildas genom att träna dem till nya aktiviteter. Uppmärksamhetsstabiliteten börjar öka efter en treårig ålder och kännetecknas av en relativt hög nivå vid sex års ålder. Detta är en av huvudindikatorerna för "beredskap för ett gäng".
Utveckling av frivillig uppmärksamhet bland skolbarn
Vid skolåldern blir skillnaden mellan godtyckliga och obefintliga barns uppmärksamhet alltmer märkbar. Utvecklingen av frivillig uppmärksamhet tar emot utbildning och utbildning. Av stor betydelse är bildandet av barnets intressen och hans undervisning i systematiseringen av arbetet. Den speciella rollen tilldelas skolan, där barnet bildar ömhet, förmågan att styra beteende och lär sig att disciplinera.
Vågsam uppmärksamhet hos studenter passerar genom flera steg.
I de första klasserna hos barn överväger dock fortfarande ofrivillig uppmärksamhet. De vet inte hur man helt kontrollerar sitt beteende. Till de äldre klasserna når hela uppmärksamheten en hög nivå. Barn har varit engagerade i vissa aktiviteter under lång tid, de kontrollerar deras beteende. Dessutom fortsätter barnens frivilliga uppmärksamhet att utvecklas aktivt på grund av expansionen av intressekretsen och användningen av systematiskt arbete. Volymen, koncentrationen och stabiliteten av uppmärksamhet ökar när tillväxten av psykisk utveckling av barn ökar (10-12 år).
Perioder i bildandet av frivillig uppmärksamhet
I formandet av en godtycklig uppmärksamhet utmärks tre perioder:
- Utbildarens inflytande har bara spridit sig till barnets enklaste känslor, som inkluderar: medfödd medvetslöshet, en känsla av rädsla, själviska strävanden etc.
- Uppmärksamhet stöds av sekundärutbildningens känslor: självkänsla, en känsla av plikt, tävling etc.
- Uppmärksamhet upprätthålls av vanan. En person som inte ger upp utbildning kommer aldrig att växa till den tredje perioden. Sådana människors godtyckliga uppmärksamhet är ett sällsynt och intermittent fenomen. Det kan inte bli vanligt.
Vad bidrar till utvecklingen av uppmärksamhet
Utveckling av frivillig barnomsorg underlättas av:
- tydlig formulering av uppgifter och skapandet av en klar presentation av resultatet, som man bör sträva efter;
- utveckling av efterlevnad
- uppväxt i barnet av en ansvarsfull inställning till lärande och kvaliteten på det arbete som utförs
- systematisk ökning av utbildningens volym, längd och komplexitet
- Sysselsättningsproblemet bör stå i proportion till barnets förmåga.
- utbildning i barnet av allvarliga hållbara intressen.
Utvecklingen av godtycklig barnslig uppmärksamhet är nära kopplad till utvecklingen av barnets fullständiga intellektuella och kognitiva aktivitet, hans motivation och vilja. Utveckla dessa egenskaper under många år. Detta kräver mycket ansträngning och tålamod.
Kvalitativa och kvantitativa indikatorer på uppmärksamhet bidrar till att öka speciella aktiviteter och övningar. Bäst av allt de mästas i form av ett spel. Det är värt att spendera dem inte bara i den speciellt skilda för den tiden, men också, till exempel, medan du gör hushållssysslor eller gå. I detta fall borde vuxna vara intresserade av framgången för barnets prestationer, annars kommer inget resultat att uppnås. När de nödvändiga förutsättningarna är uppfyllda, har barnet förmågan att arbeta oftare utan motivation, hans uppmärksamhet blir bekant, uppstår omedelbart och utan ansträngning. Barnet bildar tillsammans en gemensam förmåga att hålla uppmärksamhet på vad som krävs, det vill säga utvecklar mindfulness.
Vad påverkar annars kvaliteten på frivillig uppmärksamhet?
De fysiologiska förändringarna i barnets organism påverkar också uppmärksamhetens kvalitativa egenskaper. På 13-15 år blir barn snabbt trötta och ofta irriterade, vilket naturligtvis leder till en minskad uppmärksamhetskvalitet. Orsaken till dålig uppmärksamhet kan vara försämring av hälsa, dålig kost eller brist på sömn.
Gynnsam inverkan på utvecklingen av online-uppmärksamhet tillhandahålls av regelbundna sportaktiviteter. Förutom det faktum att fysisk ansträngning stärker immunförsvaret bidrar det också till utvecklingen av förmågan att fokusera.
Attribution egenskaper är mottagliga för utveckling och detta måste göras. Huvudrollen hör naturligtvis till oss - vuxna som är omgivna av barn. Tja, kom alltid ihåg att varje barn är annorlunda. Varje utvecklingsprocess av frivillig uppmärksamhet fortskrider på sin egen väg, vilket kräver ett strikt individuellt tillvägagångssätt.
Växande hälsosam och uppmärksam!