Varje år växer antalet barn med utvecklingshinder. Psykomotorisk utveckling av ett barn är en väldigt komplex process baserad på ett genetiskt program. Och eventuell ogynnsam situation som påverkar barnets utvecklande hjärna kan orsaka avvikelser i den psykomotoriska utvecklingen.
Befintliga typer avvikelser
Avvikelsen av den psykomotoriska utvecklingen avslöjas på olika sätt, det beror helt på tiden då barnets hjärna påverkas, exponeringens längd, sociala förhållanden, centrala arvsstrukturs arveliga struktur. Allt detta tillsammans bestämmer huvuddefekten, som uppträder som otillräcklig utveckling av motor, hörsel, syn, intelligens, tal, beteendestörningar och känslomässig-volymlig sfär.
Det händer att ett barn har flera överträdelser på en gång - en komplex defekt, till exempel förlust av motor och hörsel, eller hörsel och syn. I detta fall identifieras den primära störningen och dess komplicerade störningar. I ett barn är det till exempel ett brott mot mental utveckling, som åtföljs av defekter i hörsel, syn och muskuloskeletala apparater, känslomässiga känslor kan uppstå. De angivna bristerna kan orsakas av underutveckling eller skada. Även en liten skada av barnets hjärna påverkar hela utvecklingen av centrala nervsystemet. Om ett barn har hörselskador, muskuloskeletala system, tal eller syn, är det därför nödvändigt att införa korrigeringsåtgärder, annars kommer barnet att ligga kvar i mental utveckling.
Brott är uppdelade i primär och sekundär. Hos barn med otillräckligt utvecklad hörsel (primär störning) är det mycket svårt att bilda sammanhängande tal och ordförråd (sekundära sjukdomar). Och om barnet har en visuell defekt, kommer han att uppleva svårigheter, eftersom det är svårt för honom att korrelera ord med utvalda objekt.
Sekundära störningar påverkar tal, godtycklig aktivitetsreglering, rumsliga representationer, finfördelade motoriska färdigheter, det vill säga de mentala funktioner som utvecklas aktivt i ett barn i en tidig ålder och förskola påverkas. Vid utveckling av sekundärsjukdomar spelar den otydliga eller fullständiga frånvaron av korrigerande, kurativa och pedagogiska åtgärder en viktig roll.
Det är värt att notera att hos barn är störningarna av den psykomotoriska utvecklingen ihållande (de bildas med organiska skador på barnets hjärna), men är reversibla (de bildas med somatisk svaghet, mild hjärnans dysfunktion, känslomässig deprivation, pedagogisk försummelse). Återkommande sjukdomar är vanligtvis förekommande i tidig ålder - barnet har en fördröjning i utvecklingen av tal- och motorfärdigheter. Men tidig genomförande av medicinsk korrigerande åtgärder kommer att bidra till att övervinna sådana brott helt.
Korrigeringsprinciper
Varje psykopedagogisk korrigering med förskolebarn med utvecklingspatologier bygger på ett antal principer - principen om tillgänglighet, systemisk, individuell tillvägagångssätt, konsistens. Förutom dessa principer finns det en huvudprincip - ontogenetisk, som tar hänsyn till psykofysiska, åldersegenskaper hos barn, liksom arten av överträdelser. Denna princip består av korrigerande arbete som syftar till att eliminera eller utjämning, kompensera eller korrigera intellektuella, tal, känslomässiga, sensoriska och motoriska defekter, vilket skapar en fullfjädrad grund för ytterligare personlighetsbildning, som endast kan skapas vid utveckling av viktiga utvecklingslänkar.
Tack vare hjärnbarkens plasticitet är det möjligt att realisera barnets utveckling på ett sätt som inte är beroende av patologiska förhållanden, även om dessa förhållanden är mycket svåra.
Innan man påbörjar korrektionsarbete bestäms barnet av de återstående länkarna i det visuella, motoriska, tal- och motorsystemet. Först efter detta, på grundval av de mottagna uppgifterna, börjar specialisterna korrigera arbetet.