Mellan det andra och tredje året blir ett betydande hopp i barnets utveckling särskilt märkbar. Barnets tal i det tredje året av livet förändrar hans orientering i omvärlden, vilket ger en snabb anpassning till miljön. Med hjälp av ord lär barnet att analysera världen, sin omgivning. Genom orden som betecknar föremålet för ämnet lär sig barnet mycket nytt för sig: han studerar olika färger, dofter och ljud.
En särskild roll spelas av tal för att behärska barnets grundläggande beteenderegler, eftersom vuxna uttrycker alla sina krav i ord. Under det tredje året av livet blir ordet huvudregulatorn av barnbeteende. Hans handlingar börjar gradvis lyda order eller förbud, uttryckt muntligt. Att mastera kraven och reglerna uttryckta i separata ord är av stor betydelse för barnets utveckling av självkontroll, vilja och uthållighet.
Barnet, med hjälp av tal, gör kontakten med andra barn lättare, spelar med dem, vilket också bidrar till sin harmoniska utveckling. Inte mindre viktigt för barnet är verbala kontakter med vuxna. Barnet ska interagera med dem, delta i gemensamma spel där den vuxna är lika med honom som en partner i spelet.
ordförråd
Med tre år kan antalet ord i aktivt tal nå 1 000. En sådan tillväxt i ordlistan förklaras av berikningen av barnets allmänna livserfarenhet, komplikationen av hans dagliga aktiviteter, kommunikation med omgivande människor. Vid muntligt tal dominerar substantiv i början (60%), men gradvis innehåller mer verb (27%), adjektiv (12%), även pronomen och prepositioner.
Barnets vokabulär som utveckling av tal förstärks inte bara, men blir mer systematiserad. När han var tre började han lära sig ord-begrepp (disk, kläder, möbler, etc.) i passivt tal. Trots det faktum att barn redan är fritt att orientera sig i vardagliga saker, omgivningen, förvirrar de ibland namnen på liknande föremål (koppmugg). Barn kan också använda samma ord för flera ämnen: ordet "lock" är att namnge både ett lock, ett lock och en hatt.
Associerat tal
Under det tredje året av livet börjar barnets sammanhängande tal just att bildas. Barnet bygger först enkla korta meningar och börjar senare använda sammansatta och komplexa meningar. Först i slutet av det tredje året börjar barnet att bemästra det sammanhängande sammanhanget. Han kan redan berätta om vad de såg, att han fick reda på vad han ville ha. Barnet efter två år kan redan förstå enkla berättelser, sagor, svara på frågor om deras innehåll. De flesta barnen kan inte ge en sammanhängande omskrivning. På denna ålder lyssnar barn på samma dikter, sagor och memorera texter efter upprepade lyssningar, som om de läser dem från boken. Samtidigt kan barn inte förmedla texten i berättelsen i sina egna ord. En treårig kan redan lösa enkla gåtor, även om deras text innehåller information i form av tips, tips, onomatopoeia.
Uttal av tal
Under det tredje året av livet förbättras barnets ljudkvalitet. Vissa barn redan i år uttalar alla ljud rent, men de flesta ersätter sibilant M, H, H, H, visslande och ljud T '. Antalet ljud som uttalas korrekt av barnet ligger i nära anslutning till beståndet av ständigt använda ord. Ett barn med en stor mängd ord strävar hela tiden ut med att uttala ljud, han förbättrar sin artikulatoriska apparat, utvecklar sin fonemiska hörsel och ljud som ett resultat av att sådan träning kommer till normal.
Vid denna tidpunkt är det huvudsakliga inslaget i ljudåtergivning ett stort antal ljudblandningar. Ljud som visas istället för ersättare tar sin plats inte med alla ord och inte omedelbart. Separata ljud förvärvas en månad, andra - mer än tre månader. Under denna tid glider ljudet sedan av misstag i ordet och ger sedan plats till dess ersättare.
En annan egenskap som kännetecknar barn i denna ålder är intresset för ljudformer av ord - "rimning". Detta är den upprepade upprepningen av samma ord och manipuleringen av ord genom att ändra dem och skapandet av meningslösa rim och rytmer. Sådana handlingar med ord är en kraftfull stimulans för att mastera ljudformen av ord, för att förbättra den fonemiska uppfattningen och för att stärka den artikulatoriska apparaten. Barnet tränar sig för att uttrycka ljud och använda meningsfullt tal.
Phonemic Hearing
Utan förmågan att skilja på alla hörn kommer barnet inte att kunna behärska rent ljud. Under det andra året av livet kan barnet höra alla språkets språk i ett främmande tal, han observerar helt andras misstag i uttalandet av ord, men han gör inte ännu misstag i sitt tal. En viktig prestation i slutet av det tredje året i utvecklingen av en fonemisk hörsel bör vara erkännandet av ens egna misstag vid utgivande av ljud. Endast på detta sätt kommer barnet att kunna behärska rätt ljudspråk.
Resultat av utvecklingen under det tredje året av livet
- En viktig skillnad mellan ett treårigt barns tal är den nästan fullständiga frånvaron av fel i grammatiskt tal.
- I meningen formuleras ordanslutningen med hjälp av prepositioner och ändringar, barnet använder allianser, använder alla de grundläggande delarna av tal.
- Det allmänna ordförrådet för ett treårigt barn präglas inte bara av vardagliga ord. Han börjar också använda ord av värde och generalisering.
- Barnets ljudreproduktion i det tredje året av livet motsvarar inte heller normen. Tal saknar fortfarande sissande och sonorösa ljud. Ord med en sammansatt struktur av stavelser och med konsonanternas samspel uttalas ofta på ett förvrängt sätt.
- Om föräldrar bildar en positiv inställning till boken kommer barnet att älska att lyssna på välbekanta sagor och dikter flera gånger. Hon kommer bättre att memorera texterna och reproducera dem ordentligt. Barnet kan fortfarande inte ge en gratis omräkning, hörs i sina egna ord.