Barnet läser dåligt
Lägre färdighet är nyckeln till framgångsrikt lärande. För att utveckla barns intresse för läsning erbjuder praktiklärarna föräldrar en uppsättning rekommendationer. Texten för läsning ska motsvara barnets ålder, vara känslomässigt mättad, kognitiv. Det är nödvändigt att ge sonen eller dottern rätt att välja materialet för läsning, beroende på deras humör och till och med deras hälsotillstånd. För att utveckla intresse för läsning måste man skapa en framgångsituation, stödja barnet om att allt kommer att visa sig. Detta underlättas av självmätning av läshastighet. Varje dag i en minut läser de yngre studenterna texterna, räknar de lästa orden och registrerar resultaten. Att jämföra resultaten i en vecka visar om läshastigheten har ökat.
Framgång i läsning av läsning beror till stor del på motivationen av barnets aktiviteter. Och tvärtom skapar framgång ett motiv: "Jag vill läsa, för jag får det." Du kan inte kräva från barnet: "Innan du läser snabbt och utan fel kan du inte komma ur vägen!". Naturligtvis vill föräldrar att deras son eller dotter lära sig att läsa bra på en vecka, men du kan inte tvinga ett barn att sitta länge bakom boken, bli arg om någonting har lästs felaktigt, eftersom fysisk trötthet och spänning tillsammans med skandal och reprimand, barn från boken. Det är önskvärt att barnet läser högt under en kort tid. Det är bevisat att läsningstiden inte är viktig, men övningsfrekvensen. Det är bäst om det är en daglig multipel, om en eller två timmar, en fem minuters läsning med en omräkning av innehållet i läsningen. Goda resultat ges genom att läsa innan du går och lägger dig, eftersom det är de sista händelserna på dagen som spelas in av en persons känslomässiga minne.
Daglig övning i lyssna underlättar avsevärt bildandet av läsförmågan, eftersom om studenten i primärklassen i en underton läser med vuxen eller tittar på sin tydliga, avkopplande läsning. Samtidigt uppmärksammar han intonationsklarhet, pauser och logisk stress. Så ökningen av uppfattningen av grafiska tecken, och därmed hastigheten för att läsa ett barn, ökar. Om barnet "förfalskade", måste du bjuda in honom att läsa igen den plats där misstaget gjordes.
Eleven 1-2 klasser kan inte rusas under läsning. En snabb läsning är som regel medvetslös. Att övervinna svårigheter bidrar till den sparsamma regimen att läsa. Barnet läser 1-2 linjer och får en kort vila. Det är möjligt att titta på filmstripar när man läser böcker till serien "För de små": den yngre skolbarnet vilar när han bekantar de illustrationer som föregår läsning och förbereder sig för att uppfatta följande meningar.
För att vana din son eller dotter till självständig läsning kan du börja läsa en bok högt och sluta på det mest intressanta stället. Fascinerad av en önskan om att ta reda på vad som kommer att hända därefter, fortsätter junior high school student i de flesta fall att läsa självständigt. Därefter måste du alltid fråga om vad han läste, berömma och uttrycka hoppet om att barnet fortsätter att läsa på egen hand. Du kan berätta för sonen eller dottern ett intressant avsnitt från arbetet och istället för att svara på barnets fråga "Vad hände därefter?" erbjudande att slutföra läsa själv.
Det är mycket bra om familjen övar hemma och läser högt. Varaktigheten av sådan läsning ska vara 20-30 minuter för att undvika utmattning av en liten elev. Läs böcker du behöver prata med ditt barn. Du kan inte kontrollera det och kräva en rapport (som jag läste att jag förstod vad jag kom ihåg), du kan inte ålägga dina åsikter. Uppmärksamhet, stöd, föräldrars intresse i sonens eller dotterens framgång ger barnet förtroende. En välvillig, jämn och lugn miljö påverkar barnets välbefinnande och hjälper till att övervinna inlärningssvårigheter.
Boken i familjen
Förekomsten av böcker i familjen betyder inte att barn kommer att vilja läsa och de kommer inte att ha faktiska problem i grundskolan. När man bildar läsarnas intresse bör man ta hand om att de läser olika genre litteratur: sagor, berättelser, science fiction, dikter, humoresks, tales, etc. Det är önskvärt att huset hade ett läshörn. Ett personligt bibliotek av ett junior schoolchild består av, beroende på hans intressen, kön och ålder, och de materiella möjligheterna hos familjen. I hörnet av läsning måste nödvändigtvis vara barnens favoritverk av fiktion. Kanske blir det de första böckerna med en minnesvärd inskription, som föräldrarna gav, eller kanske en berättelse om ett älskat djur eller en äventyrssaga.
Det är lämpligt att i familjereferensen, vetenskapliga populär- och konstpublikationer på skolplanen, som hjälper barn att förbereda sig för klasser, såväl som böcker och tidskrifter, för att driva barnet att utveckla sina egna förmågor. Denna bokserie "Jag känner till världen", "Encyklopedi för gymnasieelever", ordböcker, atlaser, etc. Junior skolålder - tiden att söka efter svar på många frågor. Psykologer säger att ett litet barn för en dag ber att svara på 200 frågor. Med ålder minskar antalet, men frågorna blir mer komplexa.
Det är känt att yngre skolbarn gillar att lyssna på någons läsning istället för att läsa själva själva, därför är det nödvändigt att vana dem till boken gradvis. Föräldrar måste se till att lusten att läsa inte trängs ut i barn av andra intressen: sport, dataspel, titta på tv eller video. För att hjälpa din son eller dotter få sina lager i den stora världen av olika litteratur och välja en viss bok för läsning, bör du åtminstone ibland besöka bibliotek och bokhandlar med ditt barn. Det är också lämpligt att köpa böcker med barn, innan det gör det är det lämpligt att bekanta sig med innehållet: Läs abstrakt eller en adress till läsaren, se flera sidor, var uppmärksam på illustrationer och design.
För elever på grundskolan är det lämpligt att köpa tunna böcker med stora bilder. Det är önskvärt att barnen minns bokens titel, författarens namn och försöker hitta information om honom. Det är nödvändigt att lära barnen, när de läser självständigt, att lösa de frågor som uppstår, så att de sedan kan ställas av vuxna eller läsa om det i referenslitteraturen. Det är möjligt att rekommendera till sonen eller dottern intressanta platser från boken att skriva ut i anteckningsboken eller, om boken är egen, gör exakt noteringar på marginalen. Det viktigaste är att lära den lilla studenten att läsa eftertänksamt, att dyka in i varje ords mening. Hjälp barnet att läsa enkla spel: "Kom ihåg arbetet med citat eller illustrationer", "Gör en teckning för en bok", "Publicera en handskriven litterär tidning", etc.
Var inte vänner med matte
Matematik är en gymnastik för sinnet som formar och utvecklar förmågan att tänka logiskt och förnuft med anledning. I matematik, som i sport kan man inte uppnå framgång i passiv observation av andras handlingar. Vi behöver systematiska intensiva övningar som är kopplade till tankesättet, vars inflytande barnet gradvis börjar förstå den enklaste och sedan mer och mer komplexa mentala verksamheten. Hjärnan som tränas så börjar bli bättre. Detta är det mest värdefulla resultatet av att studera matematik.
Ofta handlar barn när de svarar eller löser problem på lärda mallar. Men gradvis ökar komplexiteten och volymen av information som behöver läras. Bristen på minne kräver mycket ansträngning från en junior high school student, vilket resulterar i att matematiken blir så svår för honom att han inte vill studera det alls. Sådana intellektuella passiviteter hos barnvuxna misstas ofta för latskap eller oförmåga att matta. Det hände att de vanligtvis säger: "Han började matematiken", det var det faktiska problem. Men det är mer korrekt att säga: "Vi har börjat matta."
Föräldrar måste komma ihåg följande:
● I matematiken är det viktigaste att förstå, inte att memorera, ju mer som den semantiska behandlingen av det studerade materialet ger både.
● Om ett barn inte behärskar matematik i elementära betyg, bör man inte hoppas på sin fortsatta framgång i mitten och till och med högre klasser.
● Goda betyg och korrekta svar på vanliga frågor "Hur mycket blir det?" och "Hur hittar man?" ger fortfarande inte en fullständig garanti för att med matematik hos sonen eller dottern kommer allt att vara genom.
● Yngre studenter behöver hjälp med vuxen. På grund av åldersegenskaper kan han inte korrekt bedöma kvaliteten på hans kunskap, vilket förhindrar assimilering av läromaterialet.
För att bedöma djupet av förståelse och kvaliteten på att mastera matematisk kunskap är det nödvändigt att kontrollera korrespondensen av barnets praktiska åtgärder för att lösa problem med de föreslagna ritningarna, diagrammen och ritningarna. Till exempel, om en elev klipper av 10 meter från repet, vilket är en femtedel av vad är repets längd? "Finns svaret med hjälp av divisionen, tyckte han inte alls eller motiverade felaktigt. Och även om åtgärden av multiplikation är vald för lösningen av ovanstående problem, ska sonen eller dottern förklara varför de löste problemet på detta sätt. Hänvisningen till regeln i läroboken är ett bra argument, men inte det mest övertygande. Be barnet att rita en bit (rep) och förklara det: vad är känt i uppgifterna, vad man ska hitta, varför det är nödvändigt att multiplicera. Ett sådant praktiskt arbete kommer att hjälpa studenten att bättre förstå uppgiften och sättet att lösa det och för en vuxen att bedöma nivån på barnets lärande av läromaterialet.
Ugly handskrift
Felaktig och oläslig handskrift blir ett betydande hinder för den fulla användningen av brevet som ett kommunikationsmedel. Samtidigt utbildar kalligrafisk handskrift barn i ordning, flit, iver för någon form av aktivitet, bidrar till den yngre skolbarns estetiska utbildning.
För grundskolestudenter är den allmänna skrivstilen typisk, men med tiden framträder vissa enskilda handskriftsegenskaper hos barn. Det finns följande skäl för deras förekomst:
● Ett försiktig barn skriver i de flesta fall korrekt och korrekt.
● Vissa barn skriver mycket långsammare än vad programmet kräver. Som ett resultat haster de och kränker reglerna för kalligrafi.
● Om studenten inte läser bra eller inte läser programmet efter språk, leds han med utförandet av uppgifter och som följd skriver han slarvigt.
● Vissa barn hindras från att skriva exakt visuella nedsättningar, motoriska färdigheter och andra sjukdomar. I sådana fall måste föräldrar se en läkare.
Man måste komma ihåg att framgång i bildandet av skrivförmågan, och särskilt i utvecklingen av kalligrafisk handskrift, i stor utsträckning beror på huruvida barnen följer grundläggande hygienstandarder. För att behärska rätt landning är vägen för att hålla penna och skrivteknik endast möjlig med kontinuerlig övervakning av vuxna. Anmärkningarna "Sitt inte så" eller "Fel håll pennan" hjälp lite. Junior studenter behöver inte bara förklara, men också för att visa hur man ordentligt sitter och håller en penna. Varaktigheten av ett fortlöpande brev får inte överstiga 5 minuter i första klassen, i II - 8 minuter, på III - 12 minuter, på IV - 15 minuter.
Det är lämpligt att tillsammans med barnet analysera bristerna i hans brev, för att avslöja avvikelser i form, proportioner, dimensioner, lutning och kombination av bokstäver, tålmodigt för att hjälpa till att utföra träningen bakom träningen. Brottningar av kalligrafi förekommer oftast på grund av att barn inte följer hur anteckningsboken ligger. Vinkeln på anteckningsbokens lutning mot kanten av bordet bör vara ungefär lika med 25 grader. För att behålla denna position kan du klistra in en smal remsa av färgat papper (helst grönt) på bordet. Hon ska visa den yngre studenten hur man sätter anteckningsboken korrekt. Under skrivandet måste notebook-datorn flyttas längs remsan. Början på linjen ska ligga framför mitten av bröstet. För att hålla rätt brevhöjd i ord för att barn ska hjälpa övningar i skriftliga lager med samma element och lager, som alternerar med bindestreck.
För att utveckla den korrekta höjden av bokstäver och mellanslag mellan bokstäver och deras element kommer barnet att dra nytta av en rad olika modulära nätverk. De sprids ut med svart bläck och läggs under det ark som studenten skriver. I ett modulärt rutnät har varje cell sin egen cell. Det måste emellertid beaktas att ett sådant brev blir långsamt och volymen av arbetet är litet. Att utveckla en vacker handskrift från barn är endast möjlig när den yngre studenten systematiskt gör sitt yttersta för att följa skrivreglerna. En iver kommer att uppstå om studenten inser sin oändlighet, förstår betydelsen av de utövade övningarna och är intresserad av att uppnå målet.
läxor
Ibland har yngre skolbarn, även de som studerar bra, svårigheter med sina läxor. Detta är ett av de mest pressande problemen i grundskolan. I detta fall måste föräldrar ta reda på om barnet kan klara av sig. Om inte, behöver han hjälp. Under de första månaderna av träningen när man gör läxor är det lämpligt att sitta med barnet, men inte föreslå, tänka på det eller hävda sig för misslyckande. Det är nödvändigt att kontrollera om studenten har lagt sig i tid för lektioner, om han har rätt anteckningsboken, oavsett om det är uppmärksamt på fallet. Det är tillrådligt att lära sonen eller dottern att börja lektionerna samtidigt, för att lära dem hur man behandlar sin arbetsplats korrekt, där allt som behövs för läxan lagras i lämplig ordning.
Det är viktigt att se till att barnet börjar arbeta med de objekt som var i schemat idag. Detta gör det möjligt för studenten att inte glömma förklaringen av det nya materialet, reglerna för utförande av uppgifter etc. Det är inte nödvändigt att slutföra uppgiften på en gång, det kommer även att bli bättre om den yngre skolbarnen återvänder till honom igen dagen innan lektionen. Det är önskvärt att starta en läxauppgift från ett ämne som är svårt för studenten. Du kan inte glömma om övergången till muntliga och skriftliga uppdrag. Man måste komma ihåg att innan man utför skriftliga övningar är det nödvändigt att upprepa motsvarande regler.
Det är nödvändigt att lära ett barn att arbeta med utkast endast om han inte är säker på att hans beslut är riktigt och att man får möjlighet att bättre förstå materialet. Att undervisa ett barn att förlita sig på sin egen kunskap och göra utan tips kan du använda en förtäckt hjälp. I det här fallet kan föräldrar säga följande: "Minns du förstås, att det är bättre att börja med ..." eller "Det är bekvämare att göra ..." etc. Det är möjligt att beröma barnet i förväg, detta kommer att öka barnets tro på deras styrka: På dig, så flitigt, blir allting nödvändigtvis ... ". Alla läxor som eleven måste utföra nödvändigtvis, även om han inte var i skolan, så att det inte fanns några brister i kunskap. I familjen är det nödvändigt att skapa en atmosfär av goodwill, ömsesidig förståelse, då läxorna blir en intressant process.