Hjärnan hos ett litet barn har en fantastisk förmåga att memorera stora mängder information. Mellan första och tredje år av livet lär barnet 2500 ord, dvs 3-4 nya ord om dagen. Ett barn på 3-5 år kan läsa en liten bok: han helt enkelt frivilligt kom ihåg vad som finns på varje sida. I förskolebarn når minnen sin topp och i framtiden tror vissa forskare att det försämras. Föräldrar behöver veta om barnens minne och använda sig av denna kunskap.
Saken är att i förskoleåldern är barnets minne ofrivilligt och direkt, dvs de kommer ihåg materialet ofrivilligt (i sig) och utan ordentlig tolkning.Vid 7 års ålder börjar denna förmåga att försvaga, men processerna för bildandet av godtyckligt och meningsfullt memorisering börjar. Som accelereras eftersom de regelbundet används i praktiken i skolan och slutförs först efter några år. Därför rekommenderas inte att träna i efterföljande träning före 6 år. Förskolebarn som kommer ihåg specifik information om lärarens anvisningar ges för svårt. Barnen glömmer snabbt de lärde, blir förvirrade, bli trött och distraherad.
Utgående från det faktum att skolgång kräver en hög grad av godtycklig memorering kan föräldrar hjälpa sitt barn att utveckla minne före skolan.
Vad behövs för detta?
Först fyller du aktivt "tomrummen" i barnets minne, med möjlighet till ofrivilligt memorisering, eftersom det här ackumulerade bagaget hjälper barnet att lätt komma ihåg annan information i framtiden och associerar den med redan kända data.
Prata med barnet! Barn lär sig ofrivilligt ett stort antal ord när de lär sig att prata.
Kommunicera med barnet, berätta för namnen på objekt. Tänk på att barn snabbt kommer ihåg namnen på ämnet de tittar på, och inte den som föräldern väljer.
Kommer att hjälpa till att expandera ordförrådet och regelbundet läsa böcker högt, särskilt i speciellt utsedd tid ("sagor på natten"). Ett extra plus är tillfredsställelsen av barnets behov av stöd och skydd.
Lyssna på ljudböcker bidrar också till utvecklingen av ofrivilligt minne. Forskare noterar att aktiv empati med hjälten i uppfattningen av litterära verk gör det möjligt för barnet att förstå och komma ihåg arbetets innehåll.
Vid förskoleåldern är det lämpligt att lära ett barn till främmande språk, för Det är 70% av det vanliga "cramming" utan förståelse.
För det andra är det nödvändigt att påbörja utvecklingen av godtyckligt medierat minne. Rysk psykolog L.S. Vygotsky, som studerade minnesproblem hos barn, insisterade på att man bara föreslår tekniker (strategier) som han kan använda för att hjälpa till att lära och memorera specifik information för ett litet barn.
Upprepa högupplysningar är den enklaste och vanligaste strategin som barn i äldre åldrar använder med framgång. Det är viktigt att lära barnet inte bara en repetition utan en försenad upprepning (efter en tidsperiod). Inte bara högt, men också till mig själv.
Nästa strategi är att memorera vissa objekt med hjälp av andra (med hjälp av föreningar). Hur ser figuren "8", bokstaven "G" etc. ut? Denna metod stimulerar också utvecklingen av mental aktivitet.
Klassificering eller gruppering är en mer komplex men mer användbar teknik. Det lär barn att jämföra objekt, för att skilja på dem likheter och skillnader, att förena på något sätt (ätbara - oätliga, djur - insekter etc.). Och här tänkande är ett sätt att komma ihåg information.
Om träning kommer att ske under spelet, med hjälp av levande bilder, bilder - assimilering av information kommer att bli bättre.