Varje person ska utveckla ett hälsosamt självförtroende. Annars blir personen för komplex eller omvänt, självisk. Självkänslan börjar naturligtvis utvecklas från tidig barndom, men mer medvetet bildas det när barnet går in i samhället. Ofta kommer det på antagning till skolan. I andra barnslag börjar ungdomar i grundskolans ålder utveckla färdigheter för kommunikation, ömsesidig förståelse och självklart självkänsla. Vad är självkänslan hos yngre skolbarn, vilka är de grundläggande faktorerna för bildandet och hur man får barnet att veta hur man korrekt ska utvärdera sig?
Utveckling av självkritik
Först och främst är det värt att komma ihåg att självkritik är dåligt utvecklad hos unga barn. Det är, om du frågar en skolpojke vad han har fel på och vad som är fel med sin följeslagare, så kommer han troligtvis att beteckna mer brister i en klasskompis beteende än sig själv. Det här är inte förvånande, eftersom självkänslan hos junior skolbarn börjar precis att forma, och som det är känt, sker alla volatilitetsprocesser genom omkännande av omvärlden. Därför börjar barnet först märka minuserna i andra människor och lär sig så småningom att se det i sig själv.
framsteg
Föräldrar bör alltid komma ihåg att en liten skolbarns självkänsla direkt beror på hans framgång och akademiska prestation. Om barnet studerar bra, då i hans yngre skola, respekteras hans barn för det. Men bara om han inte visar sig själv självisk. Smart barn med rätt beteende, snabbt övervinner myndighet i klassrummet och tack vare detta hålls självkänslan på en gynnsam nivå.
Lärare måste komma ihåg att alla barn i sin klass borde ha ett normalt självförtroende. I en juniorskola är det mycket lätt att identifiera olika problem med självmedvetenhet, för att små barn är öppet och lättare att kontakta. Lärarens uppgift är alltid att se till att det finns en gynnsam atmosfär i klassrummet, och vissa barns beteende leder inte till en minskning av självkänsla hos andra.
aktivitet
För att barnen ska kunna bilda en självbedömning måste de utföra olika typer av aktiviteter. Barnet måste inse att han blir bättre om han lär sig att fungera ordentligt, sätta mål och sträva efter framgång. För att barnet ska förstå detta är det nödvändigt att lära honom att titta på sig själv från utsidan och analysera sitt beteende. Ett barn bör inte överväga att någon studerar bättre, för det är helt enkelt bättre. Vi måste bjuda barnet att analysera klasskamraternas beteende, så att han ser att, till exempel, Volodya, går mindre på gatan och lär sig lektioner längre och det är därför han får fem och han är fyra. Således kommer barnet att förstå att han kan förbättra och uppnå framgång.
Barn bör lära sig att göra något tillsammans. Sådana aktiviteter motiverar lusten att göra mer och bättre, att lägga mer arbete i den gemensamma orsaken, för att kunna vara stolt över resultatet på lika villkor med andra. Om barnet får det, stiger hans självkänsla. Om barnet av någon anledning inte kan göra jobbet tillräckligt bra, är lärarens uppgift att inte låta andra barn skratta åt honom och till och med mindre förnedra honom. Det är nödvändigt att hitta ett individuellt tillvägagångssätt, ge ett uppdrag som barnet klarar av bättre, ge barnen hjälp med honom. I allmänhet måste du i olika situationer välja olika beteenden.
Nu börjar många barn utvärdera sina kamrater för kläder, telefoner och andra tillbehör. Naturligtvis börjar de barn vars familjer ekonomiskt säkras i mindre grad börja bli värre och deras självkänsla faller. Lärare bör vara noga med att se till att det inte var i klassen. Läraren bör införa barnen att idén om att vänner väljas inte av modemärken och kalla AI-bakgrunder, men av hur bra, glada, intressanta, intelligenta och kan hjälpa dem.