Bestämning av effektivitet
Så, hur är effektiviteten av denna typ av arbete bestämt? Effektivitet bestäms av vilka mål som fastställdes och resultaten förutspådde och vad i verkligheten de kunde uppnå under en viss period. Naturligtvis är effekten av utbildningsarbete direkt beroende av vilka ansträngningar lärarna har gjort i processen att lära och kommunicera med sina elever. Kontrollen över utförandet av sådant arbete är ofta engagerad av biträdande chef för utbildningsarbete. Han analyserar och avgör om det planerade arbetet slutfördes och vissa uppgifter gjordes. Förresten bör det omedelbart noteras att det inte finns något enda kriterium för utbildningsarbete och dess effektivitet. I olika skolor är barn från olika familjer, olika klasser och liknande studier. Därför ska lärare självständigt utveckla sina mål och prestationskriterier, vilket maximalt påverkar studenterna maximalt. Olika sätt att utbilda inflytande på barn kan vara till och med i olika klasser i samma skola. Det viktigaste är att i skolor av olika åldrar förstår att det är från dem att de är skyldiga och kan utföra de tilldelade uppgifterna. Det är också alltid värt att komma ihåg att effektivitetsdynamiken aldrig kommer att vara stabil. Alla vet att skolåldern är en period då barnets tankar och åsikter förändras mycket ofta. Därför kan det hända att en viss utbildningspåverkan på ett och samma gång påverkar skolkollektivet positivt, och i ett annat kommer det också att ge ett negativt resultat. Läraren ska kunna känna och förutse förändringar i barnlag för att ändra strategin för pedagogiskt arbete i tid.
Typer av allmän orientering
Låt oss nu prata om vilka kriterier du ändå kan bestämma barnets uppfostran. Mest troligt, i detta fall menar vi barnens värderingar, åsikter, övertygelser och personliga orienteringar. Ju bättre de är, motsvarande, effektiviteten i utbildningsarbetet är högre. Det finns tre huvudtyper av social orientering som måste utarbetas hos barn. Den första är "själv" orientering. Huvudmålet med utbildningen är att få barnen att vara glad och glad, ha kul, men skadar inte deras hälsa. Den andra typen är orienteringen "objekt". Det innebär en önskan att ha lite hobbies, hobbyer, göra din favorit sak och aktivt ta intresse för någonting. Tja, den tredje typen av riktning - fokusen "på andra." Barnet ska uppriktigt vilja hjälpa sina vänner, stödja dem, hjälpa till i svåra situationer. I ett hälsosamt team där lärare är ordentligt engagerade i utbildningsarbete motsvarar den totala massan ovanstående. Naturligtvis finns det fall där vissa individer inte är mottagliga för utbildningen, men med rätt tillvägagångssätt, även de har märkbara förändringar till det bättre.
Metoder för arbetet hos en lärare med ett lag
Att arbeta med ett team av lärare är bättre att välja sätt som inte ser ut som en uttrycklig utbildning av en person eller moralisering. Barn måste motiveras för bättre handlingar, för att förklara hur man gör det rätta, men samtidigt måste utbildnings processen passa organiskt i utbildningsförfarandet och socialiseringsprocessen för skolbarn. Lärare rekommenderas till exempel att utföra så kallade frivilliga handlingar för att lära barn att hjälpa andra och delta i det offentliga livet. Endast, i något fall kan du göra sådana motivativa aktiviteter till obligatoriska. Så istället för övertygande måste du erbjuda. Till exempel posta annonser i skolan som bjuds in att delta i vissa aktiviteter som syftar till underhållning, samt att förbättra skolan. Även utbildningen av en person påverkas av den grad som han är villig att ointresserad engagera sig i något arbete. I varje skola blir lärare sjuka då och då, vissa av eleverna har svåra livssituationer. Lärarens uppgift är att förklara för barnen att det är nödvändigt att hjälpa andra helt enkelt. Ju fler barn är överens om sådana händelser, desto högre effektivitet är utbildningsarbetet i skolan.
Glöm aldrig att varje generation av moderna barn skiljer sig från den tidigare. Det är därför som lärare ständigt behöver öka sin kunskapsbas om utbildningsarbete. Många av de tekniker som användes för två decennier sedan för modern ungdom är helt olämpliga. Barn och ungdomar lever i en helt annan värld, annorlunda än den där utbildare av den äldre generationen växte upp. Därför bör man aldrig glömma det, samt lära sig att experimentera och prova olika innovativa teknologier.
Lärare kan väsentligt påverka uppväxten av barn. Men vi bör ändå inte glömma det faktum att barnet i skolan bara tillbringar en del av tiden. På många sätt påverkar det samhället, där han tar hand om klasserna. Därför bör man aldrig placera lärare på ansvaret för uppväxten av barn. Läraren kan bara rikta, hjälpa, prata och försöka övertyga. Men om barnet inte har rätt inflytande i familjen och utanför skolan är det osannolikt att läraren kommer att kunna förbättra sin uppväxt betydligt.