Men barnet befinner sig i en svår position bland sina kamrater, om han inte är bra att memorera skolans uppdrag. Det är synd, eftersom barnet i de flesta fall inte berövas intelligens, men skolsystemet tar inte hänsyn till särdragen hos en sådan bebis.
En av de viktigaste metoderna för att komma ihåg multiplikationstabellen för ett sådant fall kan vara en illustration av vad som behöver studeras, i detta fall multiplikationstabellen. Du kan skapa bilder och berättelser som visar exempel på multiplikation. Först föreslår att barnet använder fantasi och presenterar vad numren från 0 till 9 är associerade. Således kan studenten skapa stabila föreningar för sig själv. Det är viktigt att barnet föreställer sig bilderna, annars kommer det att bli ytterligare information som måste komma ihåg. Nästa steg kommer att vara att dra dessa föreningar nära motsvarande siffror. På så sätt är bild- och motorminne också inblandat, och en ovanlig form av arbete medför positiva känslor.
Då bör de resulterande föreningarna konsolideras, för denna skolbarn kallar de bilder, som han ritade, för att komma ihåg vilken figur som är så avbildad.
När sådana anslutningar är framgångsrikt installerade och lagrade i minnet kan du fortsätta direkt för att memorera multiplikationstabellen. Det rekommenderas inte att studera mer än en kolumn i tabellen per dag för att undvika att överlappande information lagras på varandra eftersom Detta är en naturlig egenskap av mänskligt minne.
Ytterligare arbete kan konstrueras enligt följande. På bladet skriver barnet ett exempel som han kommer ihåg nu, först med hjälp av vanliga figurer, och sedan drar han sina bilder och bilder, som han uppfann före det (bildbilder med multiplikationsskylten, tecknet "lika" och bildresultatet). Därefter bör barnet uppmanas att uppfinna en berättelse där det skulle finnas något orsakssamband, och skulle förenas av någon form av generell logik. Till exempel möter två tecken, medan mötesförhållandena kan vara mycket olika. Resultatet av mötet kan summeras med "lika" tecknet. Resultatet blir bättre om mötena är intressanta, emotionella och oväntade. Dessa berättelser barnet bör komma ihåg bra, och när du lärde dig också. Till exempel kan du göra något liknande för multiplicering "2x3 = 6". "En dag gick en svan (2) och mötte hjärtat (3). Och svanen såg hur hans hjärta pounded. Och det blev klart för svanen att han blev kär. Och han började visa tecken på uppmärksamhet mot hjärtat. Och då hälsades svanen och hjärtat av en clown (6), som började skratta åt dem, utter tilli-tili-de, bruden och brudgummen! "
Efter att ha arbetat igenom flera sådana exempel borde du konsolidera länkarna och markera det viktigaste ur historien. Men för emotionellt minne är det bra att hela historien förblir. Ställer frågor som "Gick på något sätt en svan, och vem träffade honom?", Du kan konsolidera det material du har täckt. Om barnet ringde rätt svar, fråga honom att komma ihåg vilket exempel det var. Om studenten inte kommer ihåg, hjälp honom att återställa delar av berättelsen med sina kommentarer.
Kom ihåg att övergången till att komma ihåg nästa kolumn endast är nödvändig efter att barnet framgångsrikt återskapat det material som redan har passerat.
Var uppmärksam på barnet att i följande kolumner inte behöva uppfinna nya berättelser, för där finns det samma tecken, bara utbyta platser. Resultatet av sådana historier kommer att vara detsamma som det uppfanns tidigare.
När barnet lär sig, därför, hela multiplikationstabellen, är det nödvändigt att upprepa och fixa de lärda. Du kan använda speciella metoder. Tabellsexemplar, i det här fallet redan med siffror, kan berättas med olika intonationer, till exempel, rosa eller mycket förvånad, tala långsammare, eller omvänd så snart som möjligt, prata i tungan, viska eller gråta.
Lösningen av komiska problem är väl ihågkommen med hjälp av tabellexempel. Du kan använda principen om brädspel i att lösa exempel från multiplikationstabellen: barnet gör följande drag, om han ger rätt svar eller stannar på plats, om inte. Och i det fall barnet gör ett förplanerat antal steg, till exempel når nästa rum eller kök, kan du uppmuntra honom till något trevligt eller gott, till exempel.
Om du tror att du inte har tillräckligt med fantasi och kreativitet för att hjälpa barn på så sätt kan du kontakta en skolpsykolog som hjälper dig att arbeta med alla ovanstående tekniker.
Om du använder dessa tekniker systematiskt, två dagar i veckan, kommer ditt barn att kunna lära sig multiplikationstabellen mycket snabbt, om ungefär ett par månader. Och viktigast av allt kommer ditt barn att veta att han inte är dum, men bara de sätt som används i skolorna passar han inte och han kan lära sig materialet till andra, mer anpassade till sin enskilda sätt, men visa också sin kreativitet.
Förresten, om du bryr dig om att hans intresse för lärande inte försvinner på grund av mekanisk cramming, är ovanstående metoder bäst för barn och utan problem med mekaniskt minne. Även lektioner blir mer intressanta och roliga.