Berättelsen på bilden innebär en presentation av tankar, upplevelser, känslor av barnet, som uppstår vid visning av illustrationer, ritningar i boken. Denna aktivitet utvecklar barnets skriftliga och muntliga tal, lär honom att dyka in i idén, innebörden av illustrationen och samtidigt kontrollera att hans fiktion inte går utöver verkligheten. Berättelsen på bilden hjälper till att berika barnets vokabulär.
Att lära ett barn att berätta en bild följer när han redan lätt känner igen och namnger bekanta karaktärer avbildade i bilderna och kan berätta om sina handlingar. Det är viktigt att barnet lätt förstår ett enkelt semantiskt innehåll, till exempel en tjej föll - grät - det gör ont. Först använder barnen två- och treordssatser, sedan går vidare till mer komplexa och vanliga fraser, då måste vi gå vidare till det andra innehållet i klassen.
Syftet med historien på bilden är:
- detaljerad övervägning och förståelse av barnet av välbekanta handlingar och enkla tomter i illustrationer i en vuxens verbala ackompanjemang
- berikar barns vokabulär;
- Utvecklingen av färdigheten för att uttala termerna korrekt, utan att ersätta dem med enkla, använda felaktiga ändringar i tal;
- imitation av nya ord, enkla tre-, fyra-ord fraser;
- berikar den emotionella uttrycksförmågan hos barnets tal
- Utveckling av färdigheten för att arbeta självständigt med bildböcker.
De angivna uppgifterna uppnås genom att visa bilder med en enkel tomt och deras verbala förklaring. Det är nödvändigt att öva inte bara på olikartade föremål och handlingar, utan också på åtgärder som är bekanta med barnet och karaktärerna kopplade till enkelt innehåll. Läraren visar till exempel enskilda bilder, åtföljande dem med kommentarer: "Se här killar klänning. De går en promenad. Pojken sätter på filt stövlar, pojkhandskarna. Mamma hjälper dem att klä sig. De kommer varmt klä sig och gå på gatan. På stolen är en halsduk. Flickan ska sätta på den och det blir varmt. "
Att visa bilder med en bild av en plot ska åtföljas av en verbal förklaring - en "historia" som förmedlar bilden i stället för att bara ange enskilda objekt, handlingar, detaljer som beskrivs i bilden. Uppräkningen av de avbildade yttre relationerna som är tillgängliga för barnets förståelse på grund av ålder och utveckling kommer att förarma innehållet i barnets ordförråd och inte leda till bildandet och förståelsen av generaliseringsord.
Demonstration av plotbilder är en ny teknik för barn i jämförelse med vad som lärdes till dem i tidigare ålder (1-1.6 år). Och detta är tillräckligt viktigt för vidareutveckling av barnets tänkande och tal. Parallellt med bilderna bör du fortsätta att demonstrera ritningarna av enskilda handlingar och objekt. Detta beror på det faktum att bilder enklare i betydelse är väl lämpade för att framkalla ett barn till aktivt tal, detaljerad granskning av föremål, bekanta med dem.
Om barnen ser den här eller den här bilden för första gången, särskilt om det här är en historia illustration, bör man alltid ta en kort paus så att barnet har tid att reagera aktivt på bilden beroende på sin erfarenhet, nivå av talutveckling.
Efter att barnen uttryckt sina synpunkter på illustrationen med sina utropstecken, i separata ord, fraser, borde läraren bjuda in dem att lyssna på hennes berättelse om bilden. Berätta, hon behöver övervaka barnen och ändra talet beroende på reaktionen hos killarna. Kanske är det nödvändigt att upprepa några punkter flera gånger som svar på barns uttalanden, att motbevisa dem eller bekräfta dem.
Om barnet, när man tittar på bilden, redan kan berätta mycket för sig, bör utbildaren inte bara tala mest, men erbjuda att prata med barnet. Om han felaktigt uttrycker eller missförstår innehållet i bilden måste du rätta till det, ställa frågor och rikta uppmärksamheten i rätt riktning.
Om barnen följer vissa regler i klassrummet, kan de till exempel sitta tyst och lyssna, betrakta illustrationer, då är det möjligt att genomföra klasser i grupper på upp till 8 personer.