För närvarande är samverkan och ömsesidigt inflytande av känslor och resonemang, emotionella och rationella, av ökande intresse. Att känna världen runt, hänvisar barnet på ett visst sätt till det han vet. Stor psykolog, vår landsman L.S. Vygotsky skrev att den karaktäristiska egenskapen hos mänsklig utveckling är "enhet av påverkan och intellektet". Frågan uppstår, vad är viktigare i barnets utveckling: känslor, känslor eller kognitiv sfär? Hur många människor, så många åsikter. Vissa föräldrar ägnar särskild uppmärksamhet åt utvecklingen av barnets förmågor, andra till sin emotionella värld. Betydelsen av känslor i barnets utveckling kommer att diskuteras i denna artikel.
När man svarar på frågan om betydelsen av känslor i ett barns liv kan man dra en analogi angående definitionen av rektangelområdet. Vad är det viktigaste i det här fallet: längd eller bredd? Du kommer att le och säga att det här är en dum fråga. Så orsakar frågan om prioriteringar i utveckling (intellekt eller känsla) ett leende i psykologen. Att uppmärksamma betydelsen av den emotionella sfären i barnets utveckling, bör vi lyfta fram den känsligaste perioden - förskoleåldern. Vid denna tidpunkt är det en förändring i innehållet av påverkan, som framför allt manifesteras i framväxten av empati för andra människor.
Mormor mår inte bra, och det påverkar barnbarns humör. Han är redo att hjälpa, läka, ta hand om sin älskade mormor. Vid denna ålder ändras också känslomässiga ställen i verksamhetsstrukturen. Känslor börjar förutse framsteg i barnets handlingar. Sådan emotionell förväntan ger möjlighet att uppleva resultaten av sitt arbete och deras beteende. Det är inte en slump att barnet, efter att ha känt glädjen efter att föräldrarna lovordat, försöker uppleva detta känslomässiga tillstånd igen och igen, vilket uppmuntrar honom att lyckas. Beröm orsakar positiva känslor och en önskan att uppträda bra. Uppmuntran bör användas när barnet är oroligt, osäkert. Själva begreppet "ångest" är en egenskap som uppenbarar sig i barnets lutning mot konstanta och mycket djupa känslor av ångest. Vid förskolebarn och yngre skolbarn är ångest fortfarande ohållbar och med föräldrarnas, lärares, lärares gemensamma ansträngningar är det lätt reversibelt.
För barnet kände sig bekvämt och utvärderat sig positivt, behöver föräldrarna:
1. Ge psykologiskt stöd och visa uppriktig vård för barnet
2. Så ofta som möjligt, ge en positiv bedömning av barnets handlingar och handlingar.
3. Beröm honom i närvaro av andra barn och vuxna;
4. Uteslut jämförelse av barn.
Många forskningar från forskare vittnar om att svårigheter i förståelse och definition av deras känslor och känslor, missförstånd av känslor och andras känslor ökar risken för att psykiska sjukdomar uppstår både hos barn och vuxna.
Emotioner följer oss hela livet. Något fenomen av natur är neutralt, och vi målar det med färger av vår uppfattning. Till exempel tycker vi om regnet eller inte? En person kommer att vara glad över regnet, och den andra som kommer att frossa, kommer att grunka: "Återigen, här slush!" Människor med negativa känslor kan inte tänka på det goda, se det positiva i andra och respektera sig själva. Föräldrarnas uppgift är att lära barnet att tänka positivt. Enkelt sagt, att vara optimist, att acceptera livet är lätt och glatt. Och om det är mer eller mindre lätt för små barn, behöver fler vuxna ofta hjälp av nära och kärleksfulla människor som han litar på.
Vissa europeiska institutioner har studerat problemen med sammankoppling av känslor och intellekt, liksom deras inflytande på att uppnå framgång. Det visades att utvecklingsnivån av "emotionell intelligens" (EQ) bestämmer cirka 80% av framgången i sociala och personliga sfärer i livet, och den kända IQ-intelligensens kännedom, som mäter graden av en persons mentala förmågor, är bara 20%.
Studien av "emotionell intelligens" är en ny forskningsriktning inom psykologi. Tänkande är i direkt beroende av känslor. Tack vare tanken och fantasin håller barnet i minnet olika bilder av det förflutna och framtiden, liksom de känslomässiga upplevelserna som är förknippade med dem. "Emosionell intelligens" kombinerar förmågan att träna, förstå andras känslor och hantera sina egna. Dess värde kan inte överskattas. Utan känslor, utan förmåga att visa dem i den här eller den där situationen, blir en person en robot. Du vill inte se ditt barn så, gör du? Emotionell intelligens har vissa strukturella komponenter: självkänsla, empati, känslomässig stabilitet, optimism, förmågan att anpassa sina känslor till förändrade situationer.
Förebyggande av abnormiteter i barnets känslomässiga utveckling:
• Ta bort emotionella klämmor. Detta underlättas av mobilspel, danser, plast, fysiska övningar;
• spela olika situationer för att lära sig egna egna känslor. I denna riktning ger rollspelet ett brett utbud av möjligheter. Plots för sådana spel bör väljas svåra situationer, vilket föreslår en levande manifestation av känslor, känslor. Till exempel: "Vid en väns födelsedag", "Vid en doktors mottagning", "Döttrar-mödrar", etc .;
• Att arbeta med småbarn - junior och mellannivå i förskolan - den mest effektiva användningen av spel med dockor. Barnet väljer själv "djärva" och "fega", "bra" och "onda" dockor. Rollerna ska fördelas enligt följande: för en "modig" docka säger en vuxen, för en "feg" - ett barn. Därefter byter de roller, vilket gör att barnet kan titta på situationen ur olika synvinklar och visa olika känslor.
• tala öppet med barnet om de känslor som har en negativ inverkan på den befintliga bilden av "jag". Detta är inte alltid möjligt på en gång, barnet vill ofta inte prata om det högt. Men om han litar på dig kan han uttrycka sina negativa ord. När man uttalar sig högt är känslorna försvagade och har inte längre sådana destruktiva effekter på psyken.