Spelets roll i barnens utveckling

Det finns ingen bestämd norm för hur mycket tid ett barn ska spela på egen hand och hur mycket i ett lag. Spelet är barnets huvudaktivitet. På samma sätt som för en vuxen person, arbete och klasser i favorit fritidsaktiviteter. Och hur alla vuxna har sina preferenser i hur mycket tid att ägna sig åt den här eller den där ockupationen, gör det tillsammans med någon eller en, och barn väljer intuitivt det spelform som ligger närmare dem just nu. Jämför det med andra, gör det på ett visst sätt, det är självklart inte värt det. Men det betyder inte att man inte alls uppmärksammar vilka spel barnet föredrar, hur de spelar. Spelet är ett mycket allvarligt yrke, och dess former beror inte bara på barnets natur, men själva spelaktiviteten kan direkt påverka bildandet. Genom spelet utvecklar en liten person sin personlighet, förmågor manifesteras, man kan till och med säga att vad och hur barnet spelar direkt påverkar sitt fortsatta vuxna liv. Så barnens spel bör ges särskild uppmärksamhet. Varje spel har sin egen tid
"Han är så sällskaplig!" Han är inte ens ett halvt år, men når alltid ut till andra barn, gillar att leka med dem. " Om föräldrar pratar om ett mycket litet barn, så är de troligtvis utåtgående. Ett barn på ungefär 2,5-3 år kan inte leka med sina kamrater. Han kan naturligtvis vara intresserad av andra barn och deras leksaker, men kallar det ett spel i full mening kan det inte, för det finns ingen aktiv kommunikation. Barnets spel upp till 1,5-2 år kan kallas spontant, det vill säga spelar han in vad som på denna tidpunkt lockade sin uppmärksamhet. Därför skapar barn i denna ålder en komplett tarar runt sig: ha tagit en leksak och spelat lite med det, han omedelbart byter uppmärksamhet mot ett annat objekt som han tyckte om. I samma ålder kan ett barn observera (men inte heller länge) bakom andras spel. Från två till tre år är barnen mer lockade till spel ensamma med leksaker eller så kallade parallella spel, när barnet leker med sig själv, men bredvid andra barn. Detta är särskilt tydligt i dagis eller på lekplatsen. Alla killar bygger någonting på egen hand, var och en i sin "webbplats". Ibland korsar barnen och uppenbarligen stör varandra, men det är inte så lätt att bara ta barnet i andra änden av domstolen. Man kommer att vara ointressant där. Att få alla att spela tillsammans ("Låt oss samla alla bilar och bygga ett stort garage) kommer inte heller vara lätt heller, i så fall måste vuxen själv komma in i spelet och köra processen." På den här tiden vet barn inte hur man ska förhandla, fastställa regler, skapa starka kontakter I ett parallellt spel lär man bara alla dessa saker.

Ett nytt steg i utvecklingen av spel för barn är relaterade spel. Detta steg börjar vanligtvis efter tre år. Mellan barnen finns ett utbyte av leksaker, de berättar varandra om deras spel, för en kort stund kommer till handling, organiserad av en annan, men den allmänna storylinen och vissa regler där. Varje barn spelar som han passar. Och efter 4 år finns det färdigheter i kollektivt spel. När barn kan samlas i en grupp och bestämma vissa regler för spelet, följ dess mål och hålla sig till historien. Sådana gruppspel kan vara alla - sport, kognitiv, rollspel, men i någon finns interaktion och en kollektiv början. För att få ett gemensamt resultat måste varje barn ge någon plats. Och detta är utan tvekan redan en stor prestation. Alla tidigare spel kvar. Beroende på situationen kan barnets stämning ibland återvända till dem.
Huvudvärden
Föräldrar klagar nästan aldrig och oroa sig inte om deras barn försöker spela endast med andra barn och inte kan tillbringa tid kvar ensam. Aktivitet, sociabilitet anses vara kvaliteter som säkerställer framgång i livet, för att sällskapliga barn alltid orsakar glädje. "Oavsett var han är, har han omedelbart vänner, han kan omedelbart komma med någonting." "Så smart, pratsam, även vid hans sex vet när och vad man ska säga", säger vuxna. Ja, det är gemensamma spel som utvecklar kommunikationsförmåga i olika situationer, förmågan att planera sitt beteende. Även medvetenhet om interpersonell kommunikation är också möjligt om barnet helt enkelt tittar på hur andra spelar och kommunicerar. Men deras egen färdighet på detta område är omöjligt utan övning. Barn som gillar att leka i företaget tenderar att vara öppet, lättare att förhandla, inte särskilt oroliga för misslyckandet. Undvik dock inte att underskatta spelet ensamt. De lär också mycket. Deras huvudsakliga värde är utvecklingen av deras förmåga att uppta sig. Om det inte är så verkar personen vara beroende av andra och inte alltid picky i kommunikation. Barn som inte vet hur man spelar på egen hand är ofta benägna att beteende och destruktivt beteende. Det uttråkade barnet sitter och repor stål. Eller står han vid fönstret och diskret tårar av blommans löv. Eller börjar att smula sovkatten. Eftersom någon som inte vet hur man spelar börjar alltid bryta något. Ett barn som vet hur man spelar utan andras deltagande är mer självständigt och kreativt. Att hitta en spännande lektion är en mycket svårare. I allmänhet föredrar inte någon typ av spel. Både singlar och kollektiv är viktiga för utveckling.

Och låt oss alla gå ihop!
Om det verkar som om barnet inte spelar tillräckligt med kamrater och du vill införa kärleken hos kollektivet, måste du först ta reda på om det verkliga problemet är detta eller vår subjektiva åsikt.

Många föräldrar har bilden av ett idealiskt barn. Tyvärr är det omöjligt att göra en son eller dotter exakt samma som våra idéer. Mycket beror på nervsystemets medfödda egenskaper, och barnet kommer att utvecklas harmoniskt endast om vi tar hänsyn till detta. Ett barn som vet hur man leker med andra barn känner inte rädsla för kommunikation, men föredrar fortfarande tystare och mer avskilda spel. Han behöver knappt vara medvetet, för att "behöva kommunicera mer", letar efter ett företag. Problemet kan betraktas som en situation där barnet inte har relationer med kamrater. Till exempel kan inte spela utan att bryta reglerna. Eller hela tiden provocerar stridigheter, strider, eller är rädd. Det händer att föräldrarna själva, kanske till och med omedvetet bildar en negativ inställning till kollektivet. Främja dåligt inflytande eller aggression från barn, de tar sitt barn bort från lekplatser, bevakar det från "dessa barn" och sedan övertyga om att lek tillsammans är bra. Uppmuntra barnets lek, även om något i spelet inte går som du vill. Lär honom och förlåt, och lägg upp, och insistera på egen hand och erkänna - men inte strikt, utan bara i form av råd och kommentarer. Begränsa kommunikationscirkeln, om du ser att i ett stort företag är ett barn svårt att spela.

... Och en är bra
Och om uppgiften är omvänd - att lära sig att spela ensam? Vi studerar också beteende först.

Det är svårt att införa i ett barn en kärlek till det som har en negativ betydelse för honom. Barn som, som straff, berövas kommunikation eller ignoreras, kommer aldrig att förstå charmens avskildhet. Det är ännu svårare att lära sig att spela ensam om vuxna uppfattar isolering som ett problem. "Ska vi sitta hemma hela dagen? Du kan dö med tristess!" Vuxna borde hitta egna jobb och visa barnet att man kan vara väldigt intressant. Ibland är oförmågan att spela ensam ett tecken på att uppmärksamheten bryts. Barn med uppmärksamhetsbriststörning behöver konstanta yttre stimuli, det är svårt för dem att koncentrera sig på sina tankar, för att hålla planen och handlingssättet. Det är nödvändigt att vana dem på enstaka spel - det här är ett bra komplement till den allmänna behandlingen. Det är sant att föräldrar behöver mycket tid och tålamod. Först måste man leka tillsammans eller bara vara där. Titta på hur barnet spelar, ställ frågor under åtgärden, distrahera om du ser att han är trött. Försök inte att låta honom leka så länge som möjligt. Tvärtom, avbryta när den inte är trött. Så blir intresset, viljan att återvända till spelet igen.