Det verkar som om man använder författarens metoder för tidig utveckling av barn finns det inget hemskt - en kontinuerlig fördel för växande och utvecklande organismer. Barnens psykoterapeuter under de senaste åren har dock följt en annan, kardinalt motsatt åsikt. Fortfarande - eftersom de i receptionen började komma alltmer små barn, som inte finns alls barns psykiska störningar. Och doktorer anklagar enhälligt exakt dessa tekniker som utvecklats för tidig utveckling av spädbarn. Men barnens hjärnor klarar inte alltid att hålla koll på den mängd information som mammor försöker sätta i ett växande barns huvud. Unga föräldrar sover och ser hur deras barn fortfarande ligger i vaggan kommer att förvåna alla med sin förmåga att räkna till tio och läsa med stavelser - men är dessa färdigheter värda att utvecklas, och lite senare med mentala problem?
Vanligtvis är sjukdomen av "tidig utveckling" sjuk av kvinnor som bor i storstäder - det finns ju mer tillgång till information och fler möjligheter. Hur ofta mamma går med barnet i parken är tvungen att lyssna på de stolta föräldrarna som säger att deras barn på tre år redan kan klara sig tillräckligt och klart läsa och till och med känna ett enkelt konto. Då börjar vi känna oss som en nonentity - vi kan trots allt inte lära oss att barnet läser och skriver, utnyttjade inte de möjligheter som böcker och andra resurser erbjuder oss. Efter att ha kommit hem, hämtar vi alla möjliga metoder för tidig utveckling från Internet, läser recensioner av glada mammor - och börjar introducera grunderna för programmen i sina barns liv. Naturligtvis, för att vi inte vill ha Vitenka från nästa dörr för att vara en utmärkt student i skolan, och vår chashushko är bra.
Det stolta ordet "utveckling" är dock inte helt lämpligt i det här fallet. Du försöker bara att börja påverka bildandet av barnets personlighet från en tidig ålder: fysisk, mental och, naturligtvis, intellektuell. Och alla så kallade "skolor", där de utövar tidig utveckling, har inget att göra med den senare - de brukar bara försöka ställa barn med den kunskap som de måste lära sig i skolans första betyg. Men det här har ingenting att göra med utveckling, för tvärtom är det utvecklingen av barn som hindras i att fylla huvudet med ny kunskap. Men föräldrar förstår inte detta - de förstår bara att när de passerar testen för antagning till en elitutbildningsinstitution, är det deras barn som får den eftertraktade chansen att klara uppdrag och framgångsrikt gå med i eleverna.
Skolan av skolgångens framgångar, som skildrar författarens metoder för tidig utveckling av barn, faller i mitten av det tjugonde århundradet, när sorglärare i förskolans institutioner enhälligt förklarade att det efter tre år var för sent att börja utveckla ett barn. Mummies grep huvudet och rusade för att kompensera för förlorad tid och omröstningar vände sig till författare och utvecklare av tekniker för hjälp. Inte konstigt: de blev lovade att barnet skulle bli ett geni, ett barns underliv. Här och "var" unga föräldrar på högljudda och lovande slogans. Vanligtvis i "skolor" användes flera metoder på en gång och valde från varje någonting det viktigaste, det grundläggande. Bland favoritförfattarens tekniker var programmen Nikitin och Montessori, Tyulenev och Zaitsev. Men är det här rätt sätt?
I den här artikeln kommer vi att försöka ge dig en uppfattning om vad den mest kända författarens metoder för tidig utveckling är, vad är deras fördelar och nackdelar och vad är de?
Fru Montessori, fritt från Frankrike, ägnade hela sitt liv till rehabilitering och utbildning av barn med psykiska funktionshinder. Hon blev författare till tekniken, varan för utövandet av dem var specialdesignade ramar från kartong, kuber och kort som utvecklade barnens pennor med fina motoriska färdigheter. Detta har alltid varit mycket viktigt, eftersom nervändarna, som ligger vid fingertoppen, kan stimulera hjärnans talcenter. Som ett resultat av lektionerna med Maria Montessori-metoden lärde sig barnen med avvikelser snabbt tala och till och med läsa och skriva - hur allt detta hände på dem mycket snabbare än hos friska kollegor. Efter att denna teknik visat så bra resultat bestämde Montessori att det skulle introduceras i utvecklingen av normala, friska småbarn. Hittills finns det hela skolor som arbetar med Montessori-metoden - och de lär många barn i alla åldrar och olika kunskaper. Samtidigt kämpar äldre, erfarna barn för att hjälpa sina yngre vänner i vad de själva har länge behärskat. De enklaste uppgifterna med subtraktion och tilläggs barn förstår tack vare ... färgade pärlor, som är spända på ett tunt rep i kaotisk ordning. Men du kan lära dig att läsa med Montessoris teknik, med hjälp av specialdesignade kort.
Emellertid har denna teknik sina motståndare. Till exempel var chefen för psykologlaboratoriet för förskolebarn som heter Elena Smirnova, yttrandet om Montessori-metoden negativ. Hon argumenterar för att med sådana lektioner, lärare helt glömmer vikten av talinteraktion och utvecklingen av barns fantasi. När allt kommer omkring kan barnet helt enkelt inte visa sina känslor och känslor, fantasi - han har helt enkelt inte tid för alla beräkningar och beräkningar. Men om du berövar barnet av den emotionella sidan av kommunikation - kan detta leda till allvarliga negativa konsekvenser, som mentala störningar.
Denna teknik i stora cirklar har sitt namn - idén om oåterkallelig utrotning av möjligheter till effektiv utveckling av förmågor - eller förkortad "NUVERS". Kärnan i tanken är att barn kan utvecklas aktivt i upp till tre år - och om upp till denna ålder har föräldrar investerat för lite kunskap och ansträngning i barnet kommer de inte längre att vara i framtiden. På utvecklingen av barnets personlighet kommer det att vara möjligt att sätta ett fett kors. Detta är kärnan i Nikitin-teorin.
Nikitina började sitt arbete med sina egna barn. För att genomföra klasser valde de alla typer av kuber och plack, uppgifter för utveckling av logik för barn. Detta är dock inte över, eftersom nyckeln till Nikitins utveckling är utvecklingen av det fysiska. Barnets kropp bör inte belastas med kläder (inget överflödigt!). I barnens diet bör domineras av kalorimat - och då blir det lättare för honom att lösa alla uppgifter som tilldelats honom.
Men detta system, vid första anblicken ganska harmoniskt, har sin egen signifikanta nackdel - Nikitins bakas om barnets fysiska utveckling och höjer sina intellektuella index, men den emotionella sidan av sitt liv, som i föregående metod, är fortfarande mycket knapp, vilket kan leda till oåterkalleliga konsekvenser.
Men den mest intressanta är den andra. Mer än en gång har olika institutioner för tidig utveckling försökt bestämma: vad är kärnan, vad är den särdrag hos denna teknik, vilken Nikitins så kraftfullt vårdar? Alla förfrågningar om förtydligande av gifta par avvisades dock av okända skäl. Dessutom vill även Nikitins barn inte gå in på detaljer om den utvecklingsmetod som deras föräldrar erbjuder. Ännu mer - ingen av Nikitins ättlingar försökte denna metod på sina barn. Förmodligen beror det på det faktum att barn som följd av att följa metoden inte blir slutligen genier om vilka lärare som talar. Människor är utbildade, men de har inte tillräckligt med stjärnor från himlen - är det värt att exponera ett barn för så intensiva och intensiva sysslor för ett sådant vagt mål
Alla mödrar har nog hört talas om de så kallade "Zaytsev-kuberna" och deras magiska egenskaper. En lärare från St. Petersburg har utvecklat sin egen metod för att lära barn att läsa från tidiga naglar. Innovation ligger i det faktum att Zaitsev ansåg huvudbyggnaden av språkkonstruktion inte i stavelse, vilket allmänt antogs, men i lageret. Vad är ett lager? Det är antingen en kombination av en stående vokal och en konsonant, eller en konsonant - med ett mjukt eller hårt tecken, eller helt enkelt en bokstav.
Dessa förråd Zaytsev placeras på kubernas ansikten, med hjälp av vilket barnet börjar lära sig sina första ord och läsa. Alla kuberna är helt olika, både i färg och i fyllning. Så, om kuben "beskriver" ett tråkigt ljud, är det fyllt med små träspinnar. Men de "ringande" kuberna är fyllda med metallhattar av liten storlek - att ringa högt. Om det finns klockor eller klockor i kubens nutria, är dess kanter märkta med vokal ljud. En sådan separation gör det nödvändigt att barnet lär sig att skilja vokalen från konsonanten så snabbt som möjligt och det sonorösa ljudet från döva.
Om ditt barn är tre eller fyra år kan du bekanta dig med kuber Zaitsev - de hjälper barnet att lära sig att läsa bokstavligt under de första sessionerna. Tidigare är det ingen mening att börja - trots att barnet redan lätt kan komma ihåg ljudet och vet hur man skiljer dem, är det fortfarande obegripligt för honom att dessa ljud kan sammanfoga ord, så att han inte kan läsa. Zaytsevs kuber kan hjälpa ett barn att lära sig alla erbjudna lager, men borde det bli gjort? När allt kommer till skolan blir han väldigt tight. Han kommer att läras om att läsa på nytt - och det är inte så enkelt.
V. Tyulenev och hans metodik
Och det är helt fantastiskt med sin överdrivenhet och resultat som den metod som föreslås för introduktionen i barnens skapelse av läraren Viktor Tyulenev. Hans pedagogiska experiment gjorde han på sina egna barn, som bör inspirera respekt för mamma - för att deras barn inte gör ont. Så tekniken är verkligen värt.
Tyulenevs metod är att från och med tidig barndom bör föräldrarna ta hand om barnet att omges av alla typer av kort, bord, porträtt av mänskliga genier - de säger, så barnen verkar växa upp i en atmosfär av intellektuell vetenskaplig karaktär.
Metoden för tidig utveckling för barn från Viktor Tyulenev ger verkligen resultat. Barn lär sig redan ett år lära sig, och deras minne utvecklas så mycket att de under det andra året av livet kan citera av den mest komplexa poesin av hjärtat.
Som ett resultat börjar föräldrarna gömma sina näbb från grannarnas nyfikna ögon och tänka på var de ska ta pengar till det prestigefyllda lyceumet, eftersom deras lilla geni inte behöver lära sig i en enkel skola.
Men snart kommer föräldrarna att märka det "märke" som denna metod kvar på sitt barn. När allt kommer, kan sådana laster helt enkelt inte gå förgäves. Barnet börjar gråta utan ursäkt, att bli reserverad, vara lurad och skadlig, och det blir mycket svårt för mamman att hitta den verkliga orsaken till nervositeten.
Psykologer säger att föräldrarnas önskan om att snabbt lära barnets "vuxna" färdigheter dikteras av det faktum att vuxna helt enkelt inte vill leka i barndomen, lägga ut en liten maträtt eller arrangera en marionettteater för sitt barn. Det är helt enkelt mer bekvämt för dem att läsa boken på fritiden. Som ett resultat drabbas deras barn själva av denna "tidiga utveckling".
Dessutom säger experter att det inte är något fel att börja lära sig att läsa inte om tre år, men vid fem år - det är inte så destruktivt för det svaga barnets psyke. Ja, och det är inte helt klart varför "Ladushki", "Soroki-Ravens", sagorna om mitten och Kolobok inte har glädjat moderna föräldrar hittills? Är lusten att vara i takt med de tider som är värda för barnens skull?