För familjen är skolperioden också ett allvarligt test.
Föräldrarnas ansvar är först och främst möjligheten att organisera skolbarnsdag. Det är föräldrar (vanligtvis är det vad mamma gör) spela en ledande roll här. Det är bra om min mamma behåller sin organisatoriska roll i hela grundskolan. I början bygger den helt processen (den bestämmer tiden när de förbereder lektioner tillsammans med eleven, ställer in tiden för att gå, för hjälp hemma, kommunicera med vänner, besökande cirklar och även fritid). Men gradvis och mycket medvetet delegerar moderen en del av hennes ansvar gentemot barnet. Så, redan från andra klassen, brukar tjejer normalt förbereda lektioner på egen hand (pojkar - från tredje). Mamma har bara en generell diskret kontroll över processen.
En stor roll i uppfostran spelas av den dagliga rutinen, vilket förutsätter en fysiologiskt motiverad växling av träningsbelastning och vila. I det här fallet är rimliga framsteg möjliga i klassrummet (trots allt finns inte en person för regimen, men vice versa). Men i allmänhet bör den totala frekvensen av åtgärder bibehållas. Då anpassar skolbarnets organism till denna rytm av aktivitet, och barnet är lättare, hans dag blir förutsägbar och förståelig.
Gradvis överförd till studenten och ansvarig för vissa arbeten inom hushållet. Studenten måste nödvändigtvis ha några ansvarsområden som är acceptabla för hans ålder, vilket han regelbundet måste utföra. Principen är densamma. För det första gör barnet ett nytt jobb med sin mor, sedan blir ansvaret för genomförandet gradvis skiftat till skolbarnet.
Arbetstjänsten i hemmet är av stor betydelse för hemundervisningen. De utgör kunskaper i rimlig disciplin, utbildar självorganisation, tränar volitionssfären. I detta fall behöver pojkar vanligtvis mer självständighet och tjejer - mer omsorg för dem
Andra funktioner i uppfostran av skolåldern innefattar en gradvis ökning av barnets självständighet. Det gör det möjligt för studenten att känna sig i den nya sociala rollen hos en vuxen eller en nästan vuxen person. Dessutom har han möjlighet att öva lösa problem som han eller en extern signifikant miljö (föräldrar eller skolor) utgör. Föräldrarna bör vara sympatiska med dessa förändringar i barnets personliga utveckling. Han behöver ditt konstanta stöd, förståelse och godkännande av hans verksamhet. Goda föräldrar är tillräckligt flexibla och försöker ta hänsyn till att deras barn har vuxit, det är för honom framgångar och misslyckanden i skolan nu av stor betydelse. Trots allt uppfattas skolan av barn som en socialt betydande aktivitet. Det är därför brist på förståelse och rimligt godkännande (inte beröm!) Från föräldrarna kan störa den första kontakten i familjen.
Viktigt i denna period är barnets fysiska utveckling, men inte alla föräldrar inser detta. Det moderna passiva livet för medborgarna berövar trots allt skolbarn av vital vikt som är avgörande för den växande organismen. Därför är idrott utformat för att fylla denna brist på arbetsbelastning. Fysiska övningar är viktiga inte bara för hälsan. De är en viktig del av utbildningssystemet. Med sin hjälp stärks den starkviliga sfären, barnet lär sig att sätta mål framför honom och nå dem, lär sig att övervinna lathet, tröghet, trötthet. I slutändan lär korrekt fysisk aktivitet studenten självkontroll och självdisciplin.
Kvalitetsutbildning av skolbarn
Det är omöjligt utan viss kunskap i barnets ålderspsykologi. I synnerhet är det viktigt att ta hänsyn till att ett ökande inflytande på uppväxten av skolbarns personlighet börjar bli tillhandahållen inte av familjen utan av samhället. Det här är exakt den miljö som helst skulle kunna bekräfta de grundläggande attityder som barn har lärt sig i familjen, för att stärka dem i skolbarnens sinnen. I verkligheten är det sällan fallet idag. Skolområdet (i synnerhet i ungdomsperioden) försöker som regel att motsätta sig traditionella attityder av familjeutbildning. Tyvärr har detta redan blivit en del av kulturen från de senaste flera generationerna. Men förtvivlad inte! Praktiken visar att det är möjligt att uppvärda värdiga barn även i förekomsten av denna tillfälliga konfliktperiod mellan generationerna "fäder" och "barn". I motsats till alla rädslor är konfliktåldern över, och relationerna i familjen stabiliseras. Samtidigt inser båda föräldrarna och en tonåring för sig själva att det har gjort vissa kvalitativa förändringar i förhållandet.
De särskilda egenskaperna hos uppväxt av barn i skolåldern innefattar övervägande av ålder och könsspecifika beteenden i dessa år. Det noteras till exempel att barn börjar spela huvudsakligen med sina egna kön på cirka 8 år. Samtidigt ignorerar eller ens observerar element av fientlig attityd gentemot representanter för motsatt kön. Detta är bara ett logiskt utvecklingsstadium. Under denna period blir alla tjejer för pojkar förtalare, störningar och borrningar. Flickor, å andra sidan, anser att alla pojkarna är fighters, bully och braggarts.
Det är i tankarna hos skolåldern att begrepp som vänskap och kamratskap bildas. Närmare ungdomsåldern tar elementen av uppfattningen av könsförhållanden också form. Det är under denna period att den första kärleken vanligtvis uppstår, särskilt bland tjejer.