Montessori-metoden har de grundläggande principerna - att utföra övningar självständigt och träningsformen. Denna metod är unik genom att man väljer ett individuellt tillvägagångssätt för varje barn - barnet väljer sitt eget didaktiska material och hur mycket tid han kommer att engagera sig i. Således utvecklas den i sin egen rytm.
Metoden för tidig utveckling Montessori har en nyckelfunktion - att skapa en speciell utvecklingsmiljö där barnet vill ha och kunna utöva sina förmågor. Denna utvecklingsmetod liknar inte traditionella yrken, eftersom materialet i Montessori ger barnet möjlighet att se sina egna misstag och korrigera dem. Lärarens roll är inte att undervisa, utan att ge barnet en vägledning till självständig verksamhet. Tekniken hjälper sålunda barnet att utveckla logiskt tänkande, uppmärksamhet, kreativt tänkande, tal, fantasi, minne, motoriska färdigheter. Särskild uppmärksamhet ägnas åt kollektiva uppgifter och spel som hjälper barnet att lära sig kommunikationsförmågan, att behärska vardagliga aktiviteter som främjar utvecklingen av självständighet.
I själva verket ger Montessori metod varje barn en obegränsad handlingsfrihet, eftersom barnet bestämmer vad han ska göra idag: läs, studera geografi, räkna, plantera en blomma och radera.
Men en persons frihet slutar på den plats där den andra människans frihet börjar. Detta är huvudprincipen för ett modernt demokratiskt samhälle, och en enastående lärare och humanist för omkring 100 år sedan förkroppsligade denna princip. Vid den tiden var den "stora världen" långt ifrån verklig demokrati. Och troligtvis var det därför små barn (2-3 år ålder) i Montessori Garden mycket väl kända att om andra barn reflekterar, borde de inte skämma bort och göra ljud. De visste också att de var tvungna att städa upp material och leksaker på hyllan, om de hade skapat en pöl eller smuts, de måste torkas noggrant, så att andra var nöjda och bekväma att arbeta med.
I en skola med Montessori-metoden finns det ingen vanlig uppdelning i klasser, eftersom alla barn i olika åldrar är engagerade i en grupp. Barnet, som har kommit till skolan för första gången, ansluter sig enkelt till barnens kollektiv och assimilerar de accepterade reglerna för beteende. För att assimilera hjälp "gamla timers", som har erfarenhet av att bo på Montessori-skolan. Äldre barn (gamla timers) hjälper de yngre inte bara att lära sig, men visar också bokstäver, lär sig hur man spelar didaktiska spel. Ja, det är barn som lär varandra! Vad gör läraren då? Läraren uppmärksammar noggrant gruppen, men ansluter bara när barnet själv söker hjälp eller upplever allvarliga svårigheter i sitt arbete.
Rum Montessori klassen är indelad i 5 zoner, i varje zon bildas tematiskt material.
Till exempel finns det en zon av praktiskt liv, här lär barnet sig själv och andra att tjäna. I den här zonen kan du verkligen tvätta kläder i ett handfat och till och med klappa dem med ett hett riktigt järn; en riktig sko polish att rengöra dina skor; skär grönsakerna för en sallad med en skarp kniv.
Det finns också en zon av sensorisk utveckling av barnet, här lär han sig genom vissa kriterier att skilja objekt. I denna zon finns material som utvecklar taktila känslor, luktsinne, hörsel, syn.
Den matematiska zonen hjälper barnet att behärska kvantitetskonceptet och hur mängden är associerad med symbolen. I denna zon lär sig barnet att lösa matematiska operationer.
Språkzonen, här lär barnet att skriva och läsa.
"Space" -zonen där barnet runt omvärlden får kanske de första vyerna. Här lär sig barnet också om olika folks kultur och historia, interaktion och samverkan mellan föremål och fenomen.
Montessori-metoden skapar självbetjäningsförmåga för barn, eftersom det tror att detta inte bara kommer att göra barnet självständigt (zip upp jackan, snör åt skor), utan också bidra till att utveckla de muskler som behövs för att behärska skrivandeskapandet.